【平台資訊】系統化培養閱讀素養,這些能力指標怎麼看?

PaGamO素養產品,由葉丙成教授與不同專家與單位共同推出。

提供兩種素養產品:素養品學堂、英語素養聯盟。

由專家出題、審題,透過評測方式,定時定量訓練學生的閱讀理解力

但在引導學生持續練習的過程中,學生們常常遇到一個問題:

答題完成後提供的「能力雷達圖」我看不懂……

「我該如何知道有沒有進步?」、「我的雷達圖不平均怎麼辦?」

「雷達圖有幾項能力特別突出?是什麼意思?」

PaGamO素養團隊聽見了大家的心聲,不論您是否開始使用PaGamO素養產品,

都可以透過這篇文章,了解培養閱讀素養的過程中有什麼需要注意的指標喔!

PaGamO素養學習提供的數據有?

PaGamO素養產品彙整學生在每一篇文章的答題時間、答題正確率等資料,形成專屬每個人的閱讀歷程與學習數據分析,因此當同學收到專屬的閱讀素養能力分析圖表,將可藉由雷達圖了解自身閱讀能力強弱項分佈,突破閱讀歷程中的盲點。

透過紀錄答題時間與正確率的資料,可以了解學生作答的狀態,是否有秒數過短、過長的問題?藉由數據深入了解原因,可以協助學生釐清自己在閱讀上碰到的障礙,突破壁壘、看見進步。另外答題的正確率影響著能力指標的分佈,每一道題目都有測驗的目的,透過評測累積數據,再經由系統分析協助學生了解自身的強弱項,找到弱點、針對痛點有效補足實力。

這些能力指標代表什麼意義呢?以下將更詳盡地說明素養品學堂及英文素養聯盟各項指標內涵:

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PaGamO素養品學堂,依據全球性的學生評量 PISA(國際學生能力評量計畫)列出五項閱讀素養能力分析指標,可了解個人在閱讀歷程的「擷取訊息」、「統整解釋」,以及「省思評鑑」各項能力展現。

一、擷取訊息

讀者需要能夠辨識出文章所提到重要元素,可能是一個或多個組合而成。並從文本中達成尋找、選擇和收集特定的文章資訊的能力。

例如文章或故事中所陳述的情節,是一種較容易獲取的資訊。看小說時能夠掌握主角的生長環境、性格、與其他角色互動的關係都屬於特定情節、可被擷取的訊息。在圖表類型的文章中可以獲取的資訊包含表格裡的項目、數值。所以在閱讀文本的同時,擷取資訊的能力包含著可以尋找並獲取、篩選有用的特定訊息,搜集文章或圖表中可前後組合、搭配應用的內容,都是擷取資訊能力的核心目標。

二、統整解釋—廣泛理解

讀者能辨識問題涵蓋的範圍,並從整體或段落的觀點對文本進行大範圍的訊息整合,以形成或建立對文本最初的理解

統整解釋—廣泛理解的能力在閱讀上屬於較為基本但非常重要的核心概念。讀者需要於閱覽文章後了解大致的脈絡,能夠大致表達該篇文章的內容。例如閱讀故事書:三隻小豬,可以知道故事主要闡述三隻小豬躲避野狼的方式不同,且因為不同的方式帶來不同的結果。由例舉中可以知道,是針對文本的整體進行更大範圍的整合,得到對於文本的基本理解。廣泛理解與擷取資訊不同的是,擷取資訊較注重獲取資訊、取得特定訊息。

三、統整解釋—發展解釋

讀者基於對文本最初的理解,將文章中數個訊息進行比較、對照與思考各個訊息間的關係,進而推論作者意圖並輔以文章訊息做為推論解釋的證明。

讀者能夠掌握文本大致的意涵,了解文本的多個重要概念後進行比較、對照,在資訊中找到關聯,形成能概括所有概念的理解。例如閱讀故事書:三隻小豬,從文本裡可以發現因為三隻小隻建造房子的方式皆有不同之處,在心態上、建材上都導致最後的結果不同,推論作者可能要闡述的事情與心態相關,心態不同導致做法不同,進而產生不同結果。由例舉可以發現,比較故事中重要的事件、對照後在彼此中找到關聯,且能推論出作者意圖,這就是上文所述的發展解釋能力指標。

四、省思評鑑—文本內容

讀者運用自己的既有知識,對文章所述內容、觀點進行批判與評鑑,並說明理由來論述自己的評判。

省思評鑑能力著重在於讀者的理解與應用,能夠將文本理解的內容融會貫通,並能應用在自己的生命經驗。透過自己的理解產生概念並能夠做出評價。是將資訊內化、吸收的過程,逐步產生自己的觀點並輸出討論。若拆解閱讀理解的階段,是處於「讀到思」的過程,培養多元的思考能力。

五、省思評鑑—文本形式
讀者運用自己的既有知識,對文章的寫作方法、風格與整篇文章結構進行思考與評鑑,例如:作者使用哪些語詞使文章更加優美,或作者使用哪些方法加強自己論點的可信度。

在文本形式的討論,可以理解為「讀者認為……」經過讀者主觀的判斷與思辨,對文本的內容或是寫作形式提出見解。運用這項能力,找尋文本中支持自己觀點的證據,強化本身的看法,或是找出相關的技巧、手法,點評文本。

根據親子天下專刊23期中,台師大教授鄭圓鈴的分享得知,可以將上述的核心指標簡化為:「找一找、說出主要的內容、想一想、你認為?」就是在閱讀理解中談到的擷取資訊、統整解釋、省思評鑑的核心能力。 

PaGamO英語素養聯盟依據國際英語教育指標機構LTTC語言訓練測驗中心(全民英檢),列出英語閱讀素養能力分析指標,可了解個人各項閱讀認知能力展現。

一、理解 (Understanding)

能根據字面意義截取文章資訊,例如:能依據文章中的關鍵字詞直接回答問題。

著重於單字量的訓練,能夠透過關鍵的字彙找尋文章的資訊,在關鍵字詞中了解題目的要旨並答題。

二、運用 (Applying)
能運用文章中讀到的資訊解決新的問題。例如:能依據簡訊的指示在地圖上找到正確地點。

透過對於文章資訊的理解,能有效判讀並可以依循相關指引找到關聯或下一個指示。在文長或圖表中對比、建立連結、尋找關係。

三、分析 (Analyzing)
能分析單一段落內的訊息,推敲作者的含意或進行歸納。例如:能依據一個段落內的關鍵字詞推斷該段落的主旨。

能將單個資訊或多個資訊統整歸納,找出特定意涵,進而推論作者的想法。或者對於文章的掌握,在特定段落中找尋關鍵字並推論該斷落的核心意涵。

四、整合 (Synthesizing)
能整合單一文本中跨段落、或跨文本的訊息,進行統整解釋與推論例如:能統整各段落的主旨推斷作者的寫作目的;能比較兩篇文章資訊或意見的異同之處。

經由上述說明的能力,能進行段落性的整合。能從文本中的各個段落中找尋特定的資訊加以統整、分析,將資訊逐步整理並理解其中的關聯性,推論出文本的核心要旨。

五、省思與賞析 (Reflecting & Evaluating)
能詮釋文章作者的觀點、論述或寫作方法,並進行省思與賞析。例如:能解釋作者為何引用某個例子或某段話。

讀完文本後可以內化所學習到的內容,與自身的生命經驗產生連結,產出對於文章的觀察或見解。依據作者建立的論述,加以詮釋、討論或應證自身看法,作為自身觀點的論證。

單字超級盃依據教育部編定國中小必備1200單字,進行主題性、系統化難度劃分。透過形、音、意反覆訓練強化學生學習表現。編排全冊1000個以上的任務,間隔式訓練、固化學生學習記憶。 

 

指標一:字音與語意 (Word sound and semantics)

能根據聽到的聲音辨別字意,並選出相對應的圖片。 

當我們聽到某個詞的發音時,根據該詞的字音特徵,能夠辨別該詞的語意,並選擇與之對應的圖片。例如,聽到單詞「dog」的發音時,根據字音特徵,辨別出該詞的語意是「狗」,並從中選擇出狗的圖片。理解字音對於學習語言和溝通非常重要,它是語言中聲音和意義之間的橋樑。 

指標二:語音與文字拼讀 (Word sound and spelling):

能根據聽到的聲音辨別該讀音代表的字,並選出相對應的拼讀字。 

當我們聽到某個詞的發音時,根據發音我們能夠辨別出它所代表的文字,並且選擇出相對應的拼讀字。例如,當我們聽到單詞「cat」的發音時,根據發音能夠辨別出它所代表的文字是「c-a-t」。能夠透過語音理解拼讀之間的關係,代表學生能夠根據字音分析詞語組成,將影響英語文的閱讀理解 

 指標三:語意及字音(semantics and word sound):

能根據看到的圖片,連結到相對應的單字發音,並選出相對應的聲音。 

當我們看到某張圖片時,能夠根據圖片的意義,聯想到與之相對應的單字發音,並且選擇這個單字的「聲音」。例如,當我們看到一本書的圖片時,能夠聯想到這個單字的發音是「book」,並且選擇出「book」的聲音。在學習單字的過程中,不但需要理解圖意、拼讀更需要能夠知道字音。除了訓練孩子掌握單字意義和字音之間的關係,更考驗著孩子對字音與拼字的理解 

  

指標四:語意及文字(semantics and word spelling):

能根據看到的圖片,連結到相對應的單字拼讀,並選出相對應的拼讀字。 

例如,當我們看到一張蘋果的圖片時,能夠聯想到這個單字的拼讀是「apple」,並且選擇出「apple」的拼讀字。屬於間歇式反覆訓練的能力指標,需要孩子理解語意及文字,掌握語義和文字的關係,將影響英語文的閱讀理解 

依據 PISA (國際學生能力評量計畫)數學題組將包含:個人、職業、社會、科學四種情境脈絡。 而出題範圍依據108課綱數學學習點包含:數與量、空間與形狀、變化與關係、資料與不確定性。 

數感方城市的題目透過各種數學情境脈絡,考驗學生以上四大類學習範圍出題。 

指標一: 擷取線索

能察覺、發現情境中的數學線索。一段文章提供了許多資訊,其中有些資訊對於形成數學問題有幫助,有些則是多餘的雜訊,在數學抽象化時需剔除。如何尋找正確的數學線索,是形成數學問題的第一步。 

指標二: 對應知識

能連結線索與數學知識建立關係。當找到數學線索後,就像找到了寶應用解題箱,要有對應的鑰匙。正確的數學知識,就是這把鑰匙,能將數學線索進一步轉換、解析、運算。 

指標三: 數學形成

能整理連結的概念轉化至數學空間。開鎖的過程即是形成。這過程不一定是一次就能完成,有時候需要重複前面兩個步驟數次,才能將一個情境如同剝洋蔥一樣,一層層剝開,形成需要的數學問題。 

指標四: 應用解題

能使用數學能力解決數學空間中的問題。當現實情境被充分轉譯為一個數學問題後,學生需要的能力就是目前教學現場最強調的解題,應用數學公式、定理、計算,求出答案。 

指標五: 詮釋現實

能轉化並藉由所求得的數學答案,解決、說明真實世界所遇到的問題。應用解題求出來的答案,必須要重新返回現實世界,將先前抽象化退除的線索重新加回,用來詮釋原本真實情境的問題。 

PaGamO素養產品提供跨領域的文長與題組外,提供學習歷程與學習效果的診斷

透過全球性的學生評量 PISA(國際學生能力評量計畫)、國際英語教育指標機構LTTC語言訓練測驗中心(全民英檢)的能力指標,檢核學生閱讀理解的能力分佈,在學習的過程中能看見強弱項的分布,有效加強、補足,建構更全面的素養學習。

希望藉由本文,能力雷達圖的說明,陪伴訂閱同學們一起學、更願意學、學得更好。

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