看見孩子的學習與榮耀——景文中學

受訪者/景文中學國中部主任 蘇麗美 ｜採訪/錢紹非、廖予廷 ｜撰稿/翁詩淩

為定位創造出第三種可能

身為家長、老師的你，如果今天要把全台的學校分類，會怎麼做呢？

相信大多數人直覺反應會劃分為公立、私立。而位於北市文山區的景文中學，創造了第三種可能，介於兩者之間的定位。有別於公立學校，景文擁有更多空間及資源；不同於私立學校，景文重視會考跟上課綱。麗美主任受訪時表示：「景文中學，是一所平衡鐘擺兩端的學校」。

孩子該帶走的不是書本而是能力

來自公立學校的麗美主任，對於公立、私立學校教學現場非常清楚，她在訪談中提及自己很認同課綱的改變——朝向生活化、跨領域素養化的教育改革，不論是孩子需要培養的能力或態度，都與自身教學理念吻合。「放下書本，培養孩子帶得走的能力，透過有能力展現的自信，建立肯定所學，以及繼續追求的熱情，才是我最在意的事情。」主任這麼說道，至於培養方式，因為一場講座找上了PaGamO。

與PaGamO閱讀素養服務的邂逅

當初之所以和PaGamO相遇，主任說是因為葉丙成老師對於翻轉教育理念的推廣，深知這是未來的方向。很多師長或許都會覺得遊戲是不好的，但主任的心中卻出現了一個不同的聲音，是自己孩子無心的一句話「要相信遊戲本身是有教育意義的。」

主任的開明與試圖了解，明白了遊戲本身有它存在的價值，當一直看見它的壞處，很容易有了偏見，有了限制，而蒙蔽了一部分的真相。也因此，踏上使用PaGamO閱讀素養服務的旅程，堅信「遊戲其實是可以吸引孩子學習」的想法，希望能夠讓更多人知道，知道遊戲的好應該要被彰顯，彰顯孩子樂於表達遊戲中帶來的成果。

導入PaGamO閱讀素養服務的平衡

起初在使用這項服務的時候，師長的疑慮皆是「新教育改革有需要用遊戲去呈現嗎？」身為長輩都希望能降低孩子對3C產品的黏著度，不希望孩子太常使用電腦，但是各在鐘擺兩端平衡，一昧的拒絕，其實是份外辛苦也無效力。主張適度走進孩子的世界中，了解遊戲的教育意義以及帶給孩子的成就感，在接納之下引領孩子學習遷移，師長現在已能認同PaGamO所提供的閱讀素養服務。

因此老師在學校中導讀，帶著孩子們學習，而且服務平台上有使用時間限制，能有效避免孩子沈迷於遊戲。正因為如此，景文中學在109年上學期，閱讀素養的平均正確率提高了近10％，孩子願意花在閱讀的時間也提高了2倍，代表著已漸漸開始習慣長文閱讀。對此，主任也於訪談中非常感謝師長的認可與支持，才能共同創下這樣的成果。

訪談中分享著這麼一段小插曲。曾有老師問：「講義都上不完了，還要花時間去使用這個服務平台嗎？」

當時主任的回應是：「平台的練習，家長是看得到成果的。身為老師，我們要做的是鼓勵孩子，願意跟家長分享在平台上學習的成果。」

讓老師挖掘孩子們的好，讓孩子們願意分享自己的好，這是校方致力推動的事情。