隨著108課綱上路，台灣的教學方式將更著重於「素養導向」教學。在教育部發布的《十二年基本教育課程綱要總綱》上，核心素養的定義是：「一個人為了適應現在的生活及面對未來挑戰時，所應當具備的知識、能力與態度。」
其中，108課綱更是強調以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」為願景，以學生為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求、尊重多元文化與族群差異，透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者！
一、素養導向評量是什麼?
「素養導向」除了提供學生符合當下生活情境的能力外，更要培養學生隨時能注意到問題，進而針對不足的地方學習，做出行動，嘗試解決問題。「評量」則是學習表現的檢核。
在面對後疫情時代，全球爆發新冠肺炎疫情，使得人們的工作和生活方式產生了重大改變，因此，培養能夠快速適應環境的新一代人才，一直都是教育的重點使命。而核心素養的三大主軸：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，更是需要透過教育現場的持續研究發展，才能適應如此巨大全球的結構性轉變。
不同以往只強調知識性的學習，素養導向加強重視能力及態度，學生學習時不是死記知識，更需要主動學習、具備同理心，才能夠把課堂及生活中所學轉化成能力，應用在生活探索與解決周遭問題中。
二、素養導向評量定義與依據?
在國家教育研究院測驗及評量研究中心所發佈的《素養導向評量的界定與實踐》中，寫到素養導向評量的目的：「在於評估、回饋與引導素養導向課程與教學之實施；其中「導向」二字意味著期望透過適當的評量實務，引導並落實能夠培養學生核心素養和領域核心素養的課程與教學。」
而根據國家教育研究院第166期電子報指出：「素養導向評量的目的是為了引導素養導向的教學，比例多少不是最重要的，重要的是試題的品質。」因此建議以下列兩項指標作為素養導向評量依據：
1.佈題強調真實的情境與真實的問題：不同於以往的測驗著重背誦知識點，素養導向則較強調能否逐步應用核心知識與技能，以解決真實情境脈絡中的問題。除了真實情境之外，素養導向的問題應盡可能接近真實世界。
2.評量強調核心素養：不管是單一科目，或是跨領域的核心素養，都會強調「學習表現」和「學習內容」的結合，因為這樣才能更有效的應用於理解或解決真實情境中的問題。
三、教育專家：多元化是素養導向評量方式重點
常見的素養導向評量會透過多元化的教學與學習情境，例如自然科的實作、社會科的小組分工合作報告、或是專題研究，輔以多元化的評量方式，例如實作評量、檔案評量等等，長期培養學生的核心素養。
四、素養導向評量3大常見問題
Q：我是學生，素養題目能透過補習來得高分嗎？
A：素養學習絕對不可能透過補習就獲得，因為素養是落實在日常生活裡的感受、體驗、涵養，將文本題目結合自己所學，主動找尋自己有興趣的議題並深入了解。如果想要提升自己的閱讀素養，建議可以先多閱讀、多思考，因為素養導向常常會引用真實生活情境，字數通常會比較多一些，因此讓自己在平常時接觸文字較多的文本，可以在測驗時處之泰然地面對落落長的題目而不驚慌。
Q：我是家長，孩子應該如何複習素養導向的題目呢？
A：在數位時代的學習，面對各種未過濾的資訊，學生必須要能夠從中判斷重要的資訊、篩選正確的訊息以解決問題。因此在平常時，除了閱讀以外，更要引導孩子去思考文章背後的意涵，可以先簡單透過閱讀心得方式呈現，並以三階段去理解文章：「能否在這邊文章中擷取正確且重要的訊息」、「能否統整並解釋整篇文章的脈絡」、「面對文本，省思自己的生命歷程並且與自己的生活經驗互相結合」，讓孩子在平常時就有條理的訓練素養導向，考前也不需要額外的臨時抱佛腳複習。
Q：我是老師，在月考時需要全部出素養導向的題目嗎？
A：不需要，因為有些基本知識依舊是是素養培育的重要基礎，學生必須要先學習這些先備知識，才可以進行後續的素養測驗，因此學科評量不一定要完全採素養導向的情境題，但必須儘可能減少機械式記憶或是單純計算練習的題目。
